IX Semana Universitária

Entre os dias 24 e 28 de setembro de 2007, aconteceu a IX Semana Universitária da Universidade Católica de Brasília – UCB. Nela tivevemos a oportunidade de participar de oficinas, palestras, exposições e de consolidar o estudo feito em sala de aula. O que mais me chamou atenção nesta edição foi os espetáculos, Céu e Quasar... (maravilhosos), além das oficinas do curso de pedagogia. Acredito que palestras, debates e mesas redondas já fazem parte do nosso dia-a-dia, em sala de aula, portanto, é mais válido experiências práticas, como oficinas, pois nela adiquirimos experiências que ficarão para toda a nossa vida profissional....Até mais....

Gattaca

Em uma demostração de como utilizar o vídeo em sala de aula, a professora passou o filme Gattaca, ela deu uma pequena introdução do assunto que abordaria o filme e no final abriu para debate, instigando sempre a colaboração dos alunos.

O filme mostra uma sociedade em que as corporações tornaram-se mais poderosas que o Estado e em que a manipulação genética criou uma nova espécie de preconceito e hierarquia racial, legitimada pela ciência. Aos pais que desejam ter filhos é dada a oportunidade de manipular a interação entre seus DNAs de modo que gerem filhos com a melhor combinação de qualidades genéticas possível. Este procedimento acaba criando duas categorias diferentes de pessoas: os Válidos, frutos desta combinação genética planejada, que são quase super-homens, com raras doenças genéticas; e os Inválidos, frutos de nossa interação sexual usual. Aos Válidos são oferecidos os melhores empregos e as melhores oportunidades enquanto que os Inválidos chegam a ser impedidos de frequentar determinados lugares.
A história do filme é a de dois irmãos, um concebido da maneira natural e o outro manipulado geneticamente. O Inválido, tem várias doenças genéticas e, ao ter seu DNA examinado quando nasce, já tem uma data prevista para sua morte. Contudo, o garoto sonha em viajar ao espaço - emprego impensável para alguém com seus problemas - e vai buscar todas as maneiras possíveis para superar suas limitações ao mesmo tempo em que tem que esconder de todos que é um Inválido.

A experiência foi muito boa, pois o filme aborda temas universais como a ética, os sonhos, a capicidade de superação, genética e a divisão de classes sociais, que podem ser trabalhados nas salas de aula despertando um olhar crítico da sociedade em que vivemos.

Para ver o trailer do filme clique:

http://www.youtube.com/watch?v=Yr1IB9RVE_U

Como utilizar o video na sala de aula?

Como SENSIBILIZAÇÃO
Um bom vídeo é interessantíssimo para introduzir um novo asunto, para despertar a curiosidade, a motivação para novos temas.
Como ILUSTRAÇÃO
O vídeo muitas vezes ajuda a mostrar o que se fala em aula, a compor cenários desconhecidos dos alunos. Um vídeo traz para a sala de aula realidades distantes dos alunos, como por exemplo a Amazônia ou a África. A vida se aproxima da escola através do vídeo.
Como SIMULAÇÃO
O vídeo pode simular experiências de química que seriam perigosas em laboratório ou que exigiriam muito tempo e recursos.
Como CONTEÚDO DE ENSINO
Vídeo que mostra determinado assunto, de forma direta ou indireta.
Como PRODUÇÃO
O professor estará atento para gravar o material audiovisual mais utilizado, para não depender sempre do empréstimo ou aluguel dos mesmos programas.
Como INTERVENÇÃO
Interferindo ou modificando um determinado programa, um material audiovisual, acrescentanto uma nova trilha sonora ou editando o material de forma compacta ou introduzindo novas cenas com novos significados.
Como EXPRESSÃO
Como nova forma de comunicação, adaptada à sensibilidade principalmente das crianças e dos jovens. Os alunos podem ser incentivados a produzir dentro de uma determinada matéria, ou dentro de um trabalho interdisciplinar.
Como ESPELHO
Vejo-me na tela para poder compreender-me, para descobrir meu corpo, meus gestos, meus cacoetes. O vídeo-espelho é de grande utilidade para o professor se ver, examinar sua comunicação com os alunos, suas qualidades e defeitos.

Quem quiser se aprofundar no assunto clique no link: www.eca.usp.br/prof/moran/video.htm

Paradigma de escrita

Após a leitura e reflexão do texto do Eduardo Chaves, "A Tecnologia e os Paradigmas na Educação: O Paradigma Letrado entre o Paradigma Oral e o Paradigma Audiovisual", pude observar alguns aspectos positivos e negativos a cerca do paradigma da escrita.

Os positivos são a possibilidade de registro da fala, perpetuação da história, criação de novos estillos de comunicação até então não existentes como por exemplo o teatro, que é a fala decodificada da escrita e possibilidade de comunicação independente da distância (e-mails, blogs, chats e etc)

Os negativos são o alto custo dos livros, que "a composição escrita não sabe diferenciar entre as pessoas certas e as pessoas erradas", ou seja, livros de bruxarias, satânicos, subversivos, caso caiam nas mão de pessoas desequilibradas, podem influenciá-las para o resto de sua vida, que não seleciona quem será o leitor, ou seja, um livro de conteúdo "perigoso" pode cair em mãos erradas e influenciar aquela pessoa para o resto de sua vida e que não é possível dialogar com a escrita pois ela é pronta e não responde aos questinamentos que venham a surgir a partir da leitura.